ELEVeS.be

Sur le contenu : Il y a extrapolation et généralisation d’une situation : « 55 écoles ont eu recours à la procédure de classement prévue par le décret. Parmi celles-ci, 20 étaient déjà complètes l’année dernière et n’ont donc attribué que 80% des places annoncées. Les écoles n’ayant pas attribué toutes les places déclarées comptabilisent encore 1.245 places disponibles. De nombreux élèves ont donc toujours la possibilité de voir leur première préférence rencontrée.«  Ils ne tiennent pas compte des spécificités locales Bruxelles, Brabant Wallon, Namur, Villers-la-Ville.
Sur les chiffres, nous lisons donc que :

pour Bruxelles : 1.163 élèves NON-SATISFAIT qui iront dans des écoles inconnues à l’heure actuelle (1.853 – 690 places disponibles pour autant qu’elles correspondent au 1er choix)

pour Brabant Wallon : 199 élèves NON-SATISFAIT qui iront dans des écoles inconnues à l’heure actuelle (248 – 49 places disponibles pour autant qu’elles correspondent au 1er choix)

pour la périphérie : 133 élèves NON-SATISFAIT pour lesquels il n’y a pas encore de solution d’écoles car NON-REPRIS

pour la Wallonie : – 18.119 élèves NON SATISFAIT  (347 – 18.466 places disponibles pour autant qu’elle correspondent au 1er choix). Ainsi il y a donc 18.119 places EN TROP en Wallonie ! La Communauté Française finance-t-elle ces places, si oui depuis combien de temps ?

Pour ELEVeS.be une analyse plus approfondie sur les grands centres urbains de Liège, Namur, Charleroi, Mons et Tournai devrait être faite car il existe également des problèmes dans les zones de concentration.

Le total d’élèves NON-SATISFAIT est donc de 1.495 élèves, ce qui est déjà de trop !

En conclusion, il est temps de regarder autre chose que les chiffres car l’enseignement est INDISSOCIABLE de la vie des familles, parents, élèves et professeurs.

Pour ELEVeS.be, les éléments pour les futurs rentrées scolaires sont les suivants :

• Fini l’idéologie et un accès au 1er choix au plus grand nombre sans critère quel qui soit.
• Un audit complet et pointu sur les procédures et les capacités d’établissements / places (meilleure adéquation de l’offre et de la demande)
• Se concentrer sur la qualité des programmes d’enseignements (général, différencié, technique, accès de profession, jury d’état, …) et les promouvoir auprès des écoles et professeurs (retour à la confiance)
• Aborder le monde des entreprises à l’heure où l’on parle de la zone BMR (Brussels Metropolitan Region) et de manque cruel de main d’œuvre et d’employés qualifiés
• Étudier les liens possibles avec les Universités, accélérer les équivalences de diplômes au niveau européen.
• Proposer des Jury d’état en Anglais pour les ressortissants EU et non-EU installés en Belgique et ce pour toutes les filières.

En quelques mots … il y a vraiment du travail humain à réaliser ! (pas des chiffres)

PARU DANS LEMONDE pour Le Monde.fr | 12.05.10 | 11h15
C’est le constat dramatique d’un dysfonctionnement généralisé, de la maternelle à la fin du lycée, que tire la Cour des comptes de son analyse du système scolaire français. Présenté mercredi 12 mai lors d’une conférence de presse, le rapport de la Cour (200 pages), intitulé « L’éducation nationale face à l’objectif de la réussite de tous les élèves », repose sur deux ans d’auditions des meilleurs spécialistes de notre système éducatif et une enquête de terrain dans 60 établissements de six académies (Aix-Marseille, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Orléans-Tours, Montpellier, Paris et Versailles), ainsi qu’en Ecosse, Espagne et Suisse.

Contrairement à ce que pensent nombre de Français de leur école – et malgré un budget qui est le premier de l’Etat –, la politique de l’éducation nationale aggrave les inégalités et produit trop souvent de l’échec. Un constat dû en grande partie au fait que le système impose et empile d’en haut ses directives et ses réformes sans tenir compte des besoins de l’élève ni vérifier leur efficacité sur le terrain.

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